教育分享-離島及偏遠地區國小學- 小小電影時光機課程
文/許岑竹(「小小電影時光機」 課程講師) 專 門典藏台灣電影資產的國家電影中心，電影片的保存與維護是主要任務之一，因此〈小小電影時光機〉的課程核心即為推廣與介紹電影膠片保存的重要性給年輕的孩 子。但為了要讓這些生長在數位時代的孩子們，能夠理解手上這薄薄透明又長長的東西就是「電影」，還要再談及如何去保存，需要非常多的電影歷史與基礎來鋪 陳。但是，給孩子的課又不能一味只談理論，所以在課程設計上會放入手作與講解相互搭配，以維持與孩子的對話。例如，我們一開始會先讓孩子玩幾種動畫盤，除 了讓他們體會視覺暫留與逐格動畫的概念之外，也藉由這段時間，讓孩子在玩樂過程中先放鬆心情，也讓我們趁機熟悉孩子的性格以建立彼此的關係。完成動畫盤之 後順而進入電影歷史，以小故事方式來介紹17世紀繪畫投影（魔術幻燈）、攝影術，再到動態攝影和放映方法等等電影初期史，帶著孩子逐步建立對「電影膠片」 媒材的想像。課程後半部開始介紹電影膠片實體媒材，我們鼓勵孩子用五官感受膠片、觀察細節。等到孩子們都「摸」夠了自己的電影片，剛好可以帶領他們幫膠片 「洗澡」 。每位孩子都會戴上口罩、手套，使用棉花棒沾取酒精細心地清潔膠片，完成之後將自己喜歡的一小段膠片「剪」「接」，再行護貝後做成獨一無二的書籤作為紀 念。孩子足以了解電影膠片的來龍去脈、墊底了基礎之後，課尾拉回到電影保存主旨，呼籲孩子電影保存的重要性與方法。 上述課程我們會依照不同年級與人數調整， 有時候是全校一到六年級一起上課，有時候只有高年級； 有時候人數多達七十人，有時候小班教學十五人。 每次實際上課的流程與內容都不盡相同， 會依照孩子上課當天的狀況立即調整。幾次上課下來， 我觀察到若是全校一起上課， 高年級的孩子會顯得比較安靜， 低年級的孩子相對與老師互動度很高。但若只有高年級上課， 這些接近青春期的孩子就會很願意與我們交流和表現自己， 提問的深度都很不錯。但就整體來看，二、 三年級孩子發問與回應課堂問題的主動性還是比較高， 而且他們對於電影膠片不論歷史或媒材的理解力可不輸高年級的孩子 呢。不過，就教學品質來看，我仍建議若將年級層分開， 更能提供符合相對年齡的方式教學。 回想幾堂課下來，我覺得以手作動畫做為開頭孩子的接受度都很高， 透過他們自己觀察現象得到的自我經驗與感受， 不需我們特別說明或講解就能體悟是很棒的一件事情。例如，